FELICES FIESTAS

Ya estamos en Navidad, en las fiestas navideñas que llegarán hasta el día de Reyes. Estas fiestas hay quien las espera y hay quien quisiera (y según quien lo hace) desaparecer durante estos días. Desgraciadamente también hay quien desearía celebrarlas y no puede. Para los docentes es un periodo de vacaciones aunque hay quien desconecta más y quien no acaba de hacerlo del todo. En mi caso me cogeré unos días de fiesta, desde el día 24, y volveré a "conectarme" desde fin de año.

Tengo la suerte de que podré disfrutar de las fiestas con la familia, incluso con los que viven fuera (ya se sabe: volver a casa por Navidad) y, aunque las celebraciones también suponen un cierto estrés, lo considero ampliamente compensado porque yo soy de los que tengo la suerte de disfrutar con la Navidad. Te deseo felices fiestas... y, si eres de los que os gustaría huir: solo puedo desearte paciencia. Este blog también hará vacaciones, por cierto.

MUCHO PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR

Ahora que estamos terminando el año reviso la documentación que he ido acumulando para tener material donde escoger cuando tengo que hacer mi entrada semanal en este blog. Lo cierto es que he acumulado muchos temas de interés: la evolución  del movimiento de renovación o de innovación pedagógica que se está viviendo en Cataluña, sus puntos fuertes y algunas dudas; la satisfacción por los últimos resultados de las escuelas españolas en el informe PISA, probablemente tan exagerada como lo era el extremo negativismo cuando los resultados eran peores; el pesimismo que manifiestan en las encuestas los jóvenes españolas a la hora de buscar trabajo; el insuficiente gasto en educación en España; las preocupantes bolsas de pobreza; la alerta de la ONU ante el auge del fascismo en Europa y Estados Unidos; la posibilidad de un pacto educativo en España (vamos a ver...); el inicio del debate sobre la posibilidad de extender la educación obligatoria hasta los 18 años, entre otros.

Tal cantidad de temas relevantes alrededor de la educación y del contexto social en que ésta se desarrolla es, por un lado, positivo, puesto que pone estos temas en el debate social pero, por otro lado, es preocupante porque muchas de estas cuestiones retratan una realidad poco favorecedora del optimismo. Esta cantidad de temas tiene un riesgo: que la aparición de nuevas cuestiones de manera continuada convierta en caducos asuntos que no deberían desaparecer del debate social. Volveré a algunas de las cuestiones antes apuntadas pero me ha parecido que también es importante detenerse en algún momento para revisar todo lo que hay encima de la mesa.  

PERSONAS NO HUMANAS

Una jueza argentina ha aceptado una petición a favor de la chimpancé Cecilia, que se encuentra en el zoológico de Mendoza (Argentina): ha ordenado su excarcelación y su traslado a una reserva natural con el argumento de que se trata de una "persona no humana". Es la primera vez que un juez ordena la liberación de un animal con este argumento. En 2015, otro juez argentino también consideró persona no humana a la orangután Sandra y ordenó que se ampliaran las instalaciones que la acogían en el zoo de Buenos Aires. En el caso de Cecilia, la juez ha dictaminado que se debe "aceptar y entender de una vez que estos seres vivos son sujetos de derechos", entre otros "el derecho fundamental a nacer, a vivir, a crecer y morir en el medio que les es propio según su especie".

El tema de los derechos de los animales no es una cuestión superficial. Algunos filósofos han defendido que los animales -como las personas- tienen derechos fundamentales (que no implica que sean los mismos derechos que los de los humanos) y lo justifican por la capacidad que tienen los animales de sufrir y de sentir alegría. Si se acepta que moralmente los animales deben tener derechos que deben respetarse nos encontramos enfrentados a muchas dudas respecto de nuestro comportamiento hacia ellos. Hoy en día, hay quien dice que la evolución positiva de la humanidad deberá implicar, entre otras cosas, replantear nuestra relación con los animales no humanos. Todo esto genera dilemas sobre los que vale la pena darle algunas vueltas.

LA POBREZA EN LA ESCUELA

La editorial de la revista Aula de Infantil del pasado julio-agosto (número 86) se hacía eco de una problemática social que -como no podía ser de otra manera- ha entrado en el seno de las escuelas. Reproduzco algunos fragmentos:

"La pobreza de los más desfavorecidos ya no cabe en "sus" pisos ni en "sus" calles. Indigentes de los recursos más básicos y elementales de vida, pero a la vez pletóricos del deseo de disfrutar y de vivir, van apareciendo en "nuestra" normalidad. Y las comunidades educativas, sensibles, se van convirtiendo también en trincheras humanitarias. Las escuelas vuelven a ser lugares donde es importante alimentar a las criaturas, y no únicamente por razones de conciliación, ni sólo para favorecer la autonomía individual. Comer vuelve a ser un acto de pura supervivencia. En muchos de  "nuestros barrios", comer diariamente ya no es un supuesto para todos, ni ir calzado, ni disfrutar de calefacción en invierno, ni siquiera tener casa ... Los comedores escolares aparecieron por algo tan básico como alimentar. A menudo, los centros docentes vuelven a ser espacios contra la pobreza infantil. Ya no basta con dejar las familias en unos servicios sociales desbordados, incapaces de llegar a todo y menos aún de llegar a tiempo.

La pobreza nos reclama, no sólo nos interpela a trabajar en red, sino también a convertirnos en "socorristas" de urgencia. En el relato diario de muchas "escuelitas" y "escuelazas", la pobreza ya no es solamente un tema de claustro ni de coordinación. El relato diario también comprende escenas de patio, de conversaciones con las familias y con el equipo, de lucha por la supervivencia y la inclusión. Socorristas cotidianos".