EL FUTURO DE NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué futuro espera a los niños del mundo? Este es el título de un informe promovido por la Organización Mundial de la Salud (OMS), Unicef ​​y The Lancet que concluye que este futuro está amenazado por la degradación ecológica, el cambio climático y las prácticas comercializadoras explotadoras. A pesar de las mejoras en la salud global de niños, niñas y adolescentes, en los últimos 20 años se ha producido un estancamiento en esta mejora. En el informe se estima que si no se frena el calentamiento global, las consecuencias serán devastadoras para la salud de niñas y niños. Enfermedades como el paludismo y el dengue, y la desnutrición afectarían especialmente a la población infantil.

El informe también se refiere a la amenaza que suponen las prácticas de comercialización nocivas que empujan niñas, niños y adolescentes a consumir comida rápida muy procesada, bebidas azucaradas, alcohol y tabaco. El número de niñas y niños obesos aumentó de 11 millones en 1975 a 124 millones en 2016. Hay diferencias entre los países pero el informe es claro: ningún país protege como debería la salud infantil.

LIBRO SOBRE PLANIFICACIÓN DOCENTE EN LA UNIVERSIDAD

Ahora que estoy jubilado he tenido tiempo para acometer uno de los proyectos que tenía pendientes desde hacía tiempo: la publicación de un libro sobre la planificación docente en la Universidad. Convencido de la importancia de la planificación, en el libro se intenta compaginar la fundamentación con sugerencias y ejemplos. En la primera parte se proponen referentes para fundamentar las decisiones docentes en la universidad; en la segunda, se trata del plan o guía docente y del programa de la asignatura; en la tercera, de la planificación del día a día; en el epílogo, se presentan tres casos y una perspectiva de futuro. 

Me he responsabilizado de la mayor parte del libro pero, en la autoría, me han acompañado profesoras y profesores con una destacada trayectoria en la innovación, investigación y gestión universitarias: Miquel Martínez, que reflexiona sobre el nuevo rol docente; Begoña Gros, que trata sobre la tecnología actual y los nuevos entornos de aprendizaje universitario; el grupo de innovación TRANS.EDU, que aborda el tema de la evaluación del proceso de aprendizaje; Beatriz Jarauta, que escribe sobre la colaboración entre docentes y Francisco Imbernón, que propone retos de futuro sobre la planificación docente. Se trata de compañeras y compañeros con los cuales, a lo largo de los años, he tenido la oportunidad de aprender y de compartir el reto de diseñar políticas y estrategias encaminadas a la mejora de la docencia universitaria. Recojo unas palabras de la introducción que reflejan lo que pienso sobre la colaboración de estos colegas: esta obra "es colectiva,  aunque cada uno de ellos sólo ha escrito un capítulo, el conjunto del libro está impregnado de sus aportaciones. Después de tantos años de trabajo en colaboración, no podría ser de otra manera". Esperemos que sea útil.

CARNAVAL: ¿ROMPER EL ORDEN?

Se acercan las fiestas de Carnaval y muchas escuelas y otras entidades educativas se preparan para celebrarlas. En el Carnaval encontramos disfraces, máscaras, desfiles, coplas y fiestas en entidades y en la calle. Aunque a lo largo del mundo se celebra de diversas maneras, una característica común es la de ser un período de permisividad y de un poco de descontrol.

En los centros educativos que lo celebran, suele haber un día donde todo el mundo se disfraza. El Carnaval es una fiesta que pide preparación (hay que decidir de que iremos disfrazados, preparar los disfraces, organizar los desfiles...) y que niños y niñas suelen vivir con ilusión. Por lo tanto, es una buena oportunidad educativa: tomar decisiones en común, organizarse, distribuir responsabilidades, coordinarse con las familias, aprender a valorar la celebración compartida... Pero, ¿cómo asumir la idea de permisividad y de cierto descontrol que es la idea central de la fiesta? Los educadores y educadoras, ¿cómo entendemos esta idea?

.RESPETAR LA NATURALEZA

Hace pocos días, la borrasca Gloria provocó muertes, importantes pérdidas materiales y la imagen de la devastación en varias zonas de Cataluña. El fuerte viento, la lluvia y la nieve obligó a activar varios planes de emergencia durante tres días, a confinar gente en sus viviendas y a desalojar a los que estaban al borde de los ríos que se desbordaron. Los expertos dicen que, a raíz del cambio climático, nos tendremos que ir acostumbrando a este tipo de situaciones.

Cada vez es más evidente que la calidad de vida -y, tal vez, incluso la supervivencia- dependen del respeto y de la conservación de la naturaleza y que la degradación del medio ambiente supone también nuestra propia degradación. Situaciones como la vivida en Cataluña también han de servirnos para recordar que la educación debe tener como misión formar a las personas para que se identifiquen como integrantes del cosmos y de la Tierra y adquieran la conciencia de que tenemos que ser responsables del mantenimiento de un ecosistema saludable.