miércoles, 9 de octubre de 2019

LA POLÉMICA EN TORNO A LAS VACUNAS


Desde hace un tiempo, en Europa está cayendo el nivel de vacunación mientras se ha ido desarrollando un movimiento antivacunas. Según el Eurobarómetro de abril del 2019, un 38% de los europeos manifiestan que creen que las vacunas pueden provocar las enfermedades contra las que se supone que deben proteger. Por otra parte, durante la primera mitad del 2019 se han detectado en Europa 90.000 casos de sarampión más que en todo el 2018.




La prensa se hizo eco de la reunión, el pasado 12 de septiembre, de más de 400 expertos en la primera cumbre mundial sobre vacunación organizada por la Unión Europea y la Organización Mundial de la Salud (OMS) que constataron que, mientras en algunos lugares del mundo mueren personas por falta de vacunas, en Europa "hay personas que ponen en peligro su vida y la de los demás rechazándolas".

La polémica en torno a las vacunas enfrenta percepciones diferentes y la escuela no puede evitar encontrarse en medio de la controversia porqué, en su papel educador (de la infancia pero también, de paso, de las familias), su posición sobre esta cuestión tiene trascendencia. Sería una irresponsabilidad tomar opción sin haberse documentado el máximo posible y haber valorado cuidadosamente cómo se debe posicionar porque la educación sanitaria también pasa por los centros escolares... y con la salud no se puede jugar.

miércoles, 2 de octubre de 2019

NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN


El de la neurociencia es un concepto que está de actualidad y ya comienzan a ser unos cuantos los artículos y los encuentros de profesionales para tratar sobre la relación entre neurociencia y educación (me parece forzado utilizar los conceptos neuropedagogía, neuroeducación o neurodidáctica). Esta actualidad se debe al progreso en el conocimiento del funcionamiento del cerebro aunque todavía queda mucho camino por recorrer. ¿Qué conocimientos de la neurociencia pueden ser útiles a la educación? Sus aportaciones creo que sirven, por encima de todo, para confirmar muchas de las ideas que se han desarrollado en los últimos años en el mundo educativo encaminadas al logro de aprendizajes significativos. Por ejemplo: algunas investigaciones han constatado que cuando se aprende con movimiento corporal e implicación de los sentidos, se refuerzan los circuitos neuronales o que la gran mayoría de las capacidades se desarrollan antes de los 6 años. La neurociencia también ha identificado una correlación entre el estrés y la destrucción de neuronas. Otra aportación es que los bienestares emocional, corporal y cognitivo están muy relacionados entre sí; de ahí la importancia de las relaciones humanas y de las características del entorno educativo.




La neurociencia estudia el sistema nervioso. Entre otras cuestiones, le interesa cómo la interacción de sus diferentes elementos da lugar a las bases biológicas de la cognición y la conducta. Hoy en día, encontramos numerosas textos sobre sus aportaciones a la educación. Un artículo de Albert Pons, acabado de aparecer en la revista Viure en família (núm. 80, pp. 34-36), me decidió a escribir esta entrada en el blog.


Todo esto que nos va aportando la investigación neurocientífica debe servir para reconfigurar ciertos enfoques y estrategias educativas (como ya están haciendo algunas escuelas) y para adquirir más seguridad en principios educativos favorecedores del desarrollo y del aprendizaje significativo que, hasta ahora, sólo podíamos constatar observando lo que sucedía en los espacios educativos.

miércoles, 25 de septiembre de 2019

EL MÓVIL EN CLASE


El Consejo Escolar de Cataluña acaba de aprobar un informe sobre los dispositivos móviles en los centros escolares en el que considera que es recomendable el uso de los móviles en las aulas porque se trata de una tecnología integrada en la vida cotidiana que puede mejorar la práctica educativa. El informe señala que hay que educar en el uso de los móviles desde una perspectiva de pensamiento crítico. Se considera que el uso de los móviles puede favorecer la motivación y la innovación metodológica, incluyendo el trabajo cooperativo. Asimismo, se pide a la Administración que impulse iniciativas para la formación del profesorado en el uso didáctico de recursos tecnológicos.


El móvil, hoy en día, es mucho más que un aparato para emitir y recibir llamadas. Seguramente ya somos pocos los que tenemos el mismo móvil desde hace tiempo y sólo lo usamos para llamar y, como máximo, enviar un SMS.

Este informe se sitúa justo en el otro extremo de decisiones como, por ejemplo, la de la Administración francesa que ha prohibido el uso de los móviles en los recintos escolares. Esto demuestra que el tema no es sencillo pero, desde mi punto de vista, las prohibiciones no facilitan una escuela ligada a su contexto ni la oportunidad de aprender críticamente... y, a menudo, provocan un efecto rebote.

miércoles, 18 de septiembre de 2019

UN NUEVO DEPORTE


Las actividades físicas y deportivas son imprescindibles para el buen desarrollo de la infancia. Sin embargo, una parte de la población infantil no hace o hace muy pocas y las niñas menos que los niños. Por otra parte, en el deporte en equipo la coeducación se da muy poco porqué los equipos suelen ser masculinos o femeninos. Por consideraciones como las anteriores, me ha parecido interesante una iniciativa nacida en una escuela de Sevilla en 2017 que se ha ido extendiendo por España y Latinoamérica: el RinGol, un nuevo deporte que facilita la participación de todo tipo de niños y niñas (los equipos son mixtos).



El RingGol recoge aspectos del fútbol, ​​el baloncesto, el balonmano, el voleibol y el rugby con unas normas que facilitan la participación de todos los practicantes (por ejemplo: un mismo jugador no puede tocar el balón más de una vez seguida, como norma general no se puede coger el balón con las dos manos...). El objetivo del juego es marcar gol en la portería o en una cesta. El balón se puede tocar con cualquier parte del cuerpo, excepto con la cabeza o los puños. El golpe con el pie debe ser en forma de parábola. Se puede encontrar más información en: https://www.youtube.com/watch?v=6hPxjkCSM-s

Por sus normas, este deporte obliga a un verdadero trabajo en equipo y, además, los niños y niñas con movilidad reducida disponen de una zona de influencia especial con unas normas favorecedoras. Desde el punto de vista educativo y de la atención a la diversidad, parece un deporte muy recomendable.