PROFESORADO QUE SE QUIERE FORMAR PARA HACER UNA MEJOR DOCENCIA

Estos días imparto un taller dentro del Máster en Docencia Universitaria para profesorado novel. Este Master, que se desarrolla a lo largo de dos cursos, ya tiene una larga tradición en la Universidad de Barcelona. El profesorado que lo cursa debe ir elaborando una carpeta o portafolio docente que deberá presentar por escrito y defender oralmente como trabajo final. El taller en el que participo forma parte del módulo Planificación y organización docente. En este módulo, se presentará un trabajo (para el conjunto del módulo) consistente en analizar un plan docente y un programa de una asignatura y proponer como mejorarlos.

A lo largo de los años, este máster ha formado docentemente un buen número de profesorado aunque la actual inestabilidad laboral en las universidades ha llevado a que muchos de los que lo han cursado hayan dejado la Universidad de Barcelona. La otra cara de la moneda son los proyectos y los grupos de innovación docente que han surgido a iniciativa de profesorado que ha cursado el Master. Teniendo en cuenta que la carrera profesional universitaria depende mucho más de la trayectoria en investigación que en docencia, es admirable que haya tanto profesorado interesado por formarse en temas docentes. Está claro que mientras tengamos que admirarnos porqué haya profesoras y profesores preocupados por formarse como docentes, querrá decir que las políticas no terminan de favorecer suficientemente la mejora docente.

Y AHORA, ¿QUÉ?

El pasado 10 de noviembre tuvimos una nueva jornada electoral en España: el presidente del gobierno (PSOE) la propició esperando que los resultados le proporcionaran una mayoría más amplia para poder constituir gobierno más fácilmente. ¿Cuáles han sido los resultados más destacados? El PSOE ha sido el partido más votado pero ha perdido cuatro escaños respecto de la situación anterior, la extrema derecha (Vox) sube 28 escaños y se convierte en la tercera fuerza política (mientras Ciudadanos baja de 57 a 10 escaños, lo que provoca que su líder deje la política) y han obtenido representación parlamentaria muchos partidos, lo que hace más difíciles los acuerdos.

¿Qué ha pasado para que las previsiones le hayan salido tan mal el PSOE? Seguramente hay dos grandes causas: el anuncio de una recesión económica y, sobre todo, la respuesta que se ha producido en Cataluña ante la sentencia del juicio a políticos y líderes sociales catalanes. El tema catalán ha sido "el tema" de estas elecciones. Y en Cataluña, ¿cuáles han sido los resultados? Ha vuelto a ganar un partido independentista (ERC), los socialistas han mantenido resultados y, el conjunto de los partidos independentistas catalanes, han mejorado con un escaño más, mientras el País Vasco también tiene este incremento. Y ahora, ¿qué? Tras cuatro elecciones en cuatro años, la situación no ha mejorado en nada y el problema de Cataluña se ha convertido en el principal problema de España. Parece difícil que haya una salida sin predisposición a un diálogo abierto.

PROFUNDIZAR EN LA EVALUACIÓN CONTINUADA

Esta semana viajo a la Universidad San Jorge de Zaragoza para impartir un taller sobre evaluación continuada. El curso pasado ya fui, por el mismo motivo, y ahora me han pedido una continuación para profundizar en este tema, con profesorado que participó en el taller del pasado curso. Una vez sentadas las bases en el primer taller, ahora nos centraremos en trabajar desde una perspectiva de secuencia formativa, resaltando la importancia de la doble y simultánea mirada (la del docente y la del estudiante) y trabajando sobre cómo diseñar secuencias que favorezcan la regulación de la acción docente y la autorregulación por parte del estudiante, en cada una de las fases de la secuencia. Se trata de utilizar la evaluación para tomar decisiones encaminadas a mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Ahora, ya jubilado, para aceptar una petición de colaboración me lo pienso dos veces y sólo digo que sí si el tema y el contexto me parecen especialmente interesantes. La evaluación es, en mi opinión, una de las piezas angulares para mejorar la docencia y la secuencia formativa una perspectiva potente para analizar y planificar la práctica. Por lo tanto, hacia Zaragoza.

HAY QUE SER CONSCIENTES DE DATOS COMO ÉSTE, PARA TRABAJAR POR UN MUNDO MEJOR

En un mundo saturado de información y mucha de ella falsa, hay noticies que pasan desapercibidas... o quizás es que ya nos hemos acostumbrado a aceptar que las cosas son como son. La siguiente noticia no es una novedad pero me parece que hay que ser consciente de ella y hacer conscientes a las nuevas generaciones: el Global Wealth Report de Credit Suisse, en su décima edición, afirma que el 45% de la riqueza mundial está en manos del 1% más rico.

Mejor no añado nada más y así el dato queda bien claro.