VETO PARENTAL

El gobierno de la comunidad autónoma española de Murcia, gobernada por partidos de derecha con el apoyo de la ultraderecha, quiere implantar el pin parental que permitiría a los padres autorizar de manera previa y expresa la asistencia de sus hijos e hijas a cualquier actividad complementaria (que forme parte del currículo) programada por el centro escolar. Si los padres no autorizan la asistencia, el alumno o alumna no participaría. Un ejemplo de estas actividades puede ser un taller, realizado en horas lectivas, que trate sobre temas afectivo-sexuales. El gobierno central recurrirá la decisión al considerar que esta medida va en contra de los derechos humanos y los derechos de la infancia.

Detrás de esta polémica hay dos maneras de entender la educación: como una responsabilidad de los padres y madres o como una responsabilidad de las instituciones públicas y de la escuela. Evidentemente, es una responsabilidad compartida, pero ¿dónde termina el derecho de decisión de unos y otros? ¿Los padres pueden vetar la asistencia de sus hijos e hijas a actividades curriculares (por motivos ideológicos, por ejemplo)? ¿La escuela puede imponer estas actividades aunque algunas familias no estén de acuerdo? Cuando se constata que no es posible llegar a un gran consenso político sobre la educación es porque detrás hay cuestiones como ésta. No es un tema menor.

ACERTAR CON LA ESCUELA

Como abuelo, estoy viviendo la inquietud de unos padres que deben matricular por primera vez a su hija en una escuela, en la clase de P3 (primer curso del segundo ciclo de Educación Infantil). La primera dificultad fue decidir qué escuelas se solicitarían (hasta 10, ordenadas) en el proceso de preinscripción, teniendo en cuenta la oferta de la zona donde residen. Después había que esperar el sorteo para ver si había suerte con la escuela solicitada en primer lugar, teniendo en cuenta que la demanda es más alta que la disponibilidad de plazas. Si no hay suerte, entonces hay que esperar a ver cuál es la escuela adjudicada desde la Administración. Días de inquietudes porque, claro, los padres quieren la mejor opción posible para su hija. En medio de este proceso, empieza otro para preinscribir a la hermana pequeña, en este caso en la guardería o jardín de infancia, con el agravante de que la oferta pública en este tramo de edad es bastante reducida.

Acertar con la escuela es importante porque la niña se pasará en ella muchas horas aprendiendo. Y, por supuesto, se trata de que aprenda bien y con un modelo de sociedad y de persona compartidos con los padres y, además, que la vivencia escolar sea una vivencia feliz. Es cierto que la relación con los padres pesará mucho pero si la escuela ayuda, mucho mejor. También es cierto que, a la hora de la verdad, influirá mucho la maestra o el maestro concreto que tenga pero una escuela con un buen proyecto y un buen trabajo en equipo docente da más garantías. Esto de hacer de padres provoca bastantes inquietudes. Los abuelos quizás lo vemos con una perspectiva que nos ayuda a relativizar un poco, especialmente si somos del mundo de la educación, como es el caso... pero a ver si hay suerte.

LA TEMPERATURA IMPIDE HACER CLASE

En Cataluña, desde hace un par de semanas, estamos viviendo una ola de calor, con temperaturas que han llegado hasta los 40 grados en algunos lugares. Todo el mundo mira de aguantarlo de la mejor manera que puede y suerte tenemos de los aires acondicionados. Pero de aire acondicionado en las aulas no suele haber. En el debate casi permanente sobre las vacaciones escolares y sobre si el curso debería terminar más tarde y empezar antes (para que las vacaciones de verano fueran más cortas) la cuestión climatológica es un condicionante para tomar una u otra decisión. Ahora, sin embargo, el curso no ha terminado y hace mucho, mucho, calor. Se están produciendo golpes de calor que han afectado a niños y docentes. En estas circunstancias es imposible hacer una clase normal, hay que alargar los patios, remojar a los niños con mangueras y vaporizadores, darles agua, pedir a las familias que no se olviden de las gorras y de las cremas de protección solar ...

En las escuelas hay una sensación estresante por la situción. Aunque no es fácil saber muy bien qué hacer, quizás desde la Administración se podría tomar alguna decisión, más allá de decir que es una situación pasajera ... quizás se quiere decir: pasajera hasta que llegue el día de fin de curso.

BOICOT A LOS DEBERES ESCOLARES

El tema de la pertinencia o no de los deberes escolares es un tema recurrente. El debate sobre esta cuestión en el ámbito profesional viene de lejos. El pasado 5 de abril comentaba la cuestión en este mismo blog. La novedad es que ahora la polémica ha superado el ámbito de los y las docentes: la Confederación Española de Asociaciones de Padres de Alumnos (CEAPA), mayoritaria en la escuela pública, ha llamado a boicotear los deberes escolares. De momento, se pide -como un primer paso- que niños y niñas no tengan que realizar trabajos escolares en casa al menos los fines de semana del próximo noviembre. La idea es que si se siguen poniendo deberes para estos días, las familias se nieguen a que sus hijos los hagan. Esta iniciativa tiene como precedente el que en algunos parlamentos autonómicos  se hayan planteado iniciativas para exigir que las tareas escolares se racionalicen.

Es evidente que hay que reflexionar sobre el tema de los deberes escolares (su cantidad, sus características ...) pero resulta sorprendente que la presión provenga de un colectivo de familias. Tal como se ha planteado, supone una presión más sobre el profesorado, el cual ya se siente bastante presionado. No creo que un boicot a los deberes impulsado por las asociaciones de padres sea la mejor manera de avanzar en esta cuestión, sin entrar ahora en si los deberes son adecuados o no. Se está creando un problema en vez de impulsar un trabajo conjunto de la comunidad educativa para trabajar el tema. No creo que esta sea la mejor manera de avanzar en la mejora de la educación.